ярмарка
вторник, 9 февраля 2010 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
Икона
береста, тиснение.
Счетчик посещений
набор туесов
береста
Страницы
Постоянные читатели
Архив блога
Слайд-шоу
Опыт работы по преподаванию темы: "Художественная обработка бересты"
Актуальность темы заключается в необходимости возрождения и развития русской народной традиционной материальной культуры. На протяжении многих лет не уделялось должного внимания народным промыслам, был утрачен огромный опыт работы в этой области. В последнее время Российское государство уделяет все больше внимания этому вопросу. И появление в нашем образовании учебных программ, позволяющих применять виды народных промыслов в процессе обучения, делает немалый шаг в развитии и восстановлении русской народной традиционной материальной культуры.
Художественная обработка бересты относится к традиционной культуре нашего региона. На протяжении долгих лет наши предки широко использовали изделия из этого материала в своей повседневной жизни. Также береста обладает рядом лечебных свойств. Является экологически чистым и доступным материалом. Основные цели названной темы: развитие традиционных ремесел, приобщение учеников к русской культуре, развитие творческих способностей. По мере изучения данной темы ученики должны познакомиться с берестой и видами её обработки, множеством великолепных изделий. Результатом изучения темы должны стать готовые изделия.
Опыт моей работы с художественной обработкой бересты в первую очередь связан с мастером Колосовского района Омской области Игорем Николаевичем Кузьминым. В процессе разработки темы «Художественная обработка бересты» я опирался на программу по технологии для 5-9 классов, авторскую программу Кочкиных из Большеречья. Методическими материалами служат книги: В.А.Барадулин «Сельскому учителю о народных промыслах», И.Черныш «Поделки из природных материалов», «Школа флористики. Композиция с берестой» и различные журналы и газеты.
Как и во всех новых начинаниях, я начинаю изучение темы «Художественная обработка бересты» с знакомства учеников с историей возникновения берестяного промысла, его роли и места в декоративно-прикладном творчестве народов севера. С этого тему можно начинать вводить и в других классах если она вводится впервые. Все это для того, чтобы ученики знали и понимали, что все то, что они будут изучать и делать на уроках технологии является частью русской народной культуры. И это позволит им проявить себя как индивидуальную личность, как юного мастера.
В 5 классе следующим шагом является знакомство с инструментами и материалом. Лучше всего начинать работу со знакомства с берестой. Ученики должны узнать декоративные свойства материала: расслаивание, различные оттенки каждого слоя, различную окраску и фактуру; способы изменения цвета светом, способы и места заготовки бересты и её хранения. После того, как ученики познакомились с материалом можно знакомиться с инструментами. Это необходимо, потому что для обработки бересты используются инструменты, которыми они ранее не работали. Это такие инструменты, как: пробойники различных диаметров и конфигураций, резцы различной формы, чеканы и т.д. У каждого мастера набор инструментов свой.
В процессе ознакомления учеников с инструментами обязательно их использование на бересте, для наилучшего осознания, какой инструмент и для чего служит.
После того, как ученики познакомились с инструментами и берестой, можно приступать к работе. Следует учитывать возрастные особенности учеников: если вводить эту тему в средних классах можно начинать с более сложных в конструктивном плане изделий.
В младших классах работу, связанную с острыми инструментами, лучше делать учителю, но не заранее готовить шаблоны, а непосредственно на уроке, чтобы ученики видели и понимали весь процесс изготовления.
Одним из первых направлений должно быть плетение, потому как нарезанные узкие ленты для плетения легче подготовить к работе, чем широкие пласты. При выполнении работ, связанных с плетением, ученик развивает творческое и техническое мышление. Одна из первых работ – подставка под сковороду. Следующим может быть плетение крандашницы.
Следует придерживаться принципа от простого к сложному. Характерной особенностью этой темы является быстрое достижение конечного результата от заготовки до готового изделия, что в свою очередь является хорошим стимулирующим принципом.
В 6 классе необходимо переходить к творческому подходу, если в 5 классе, было просто изготовление изделия с минимумом творчества, то здесь нужно раскрывать творческие способности учеников.
Оптимальным изделием для 6 класса являются картины из бересты. Так же, как и в 5 классе, работу необходимо проводить в два приема от простого к сложному. На начальном этапе ученики должны сделать картину небольшого формата в технике тиснения и самостоятельно выполнить эскиз картины с учетом структурных особенностей бересты, не рисуя мелких деталей или обобщая их. Для бересты хорошо подходят пейзажи. Эскиз картины можно выполнять в двух направлениях. Сначала выполнить эскиз, подобрать к нему материал. Затем, взять бересту нужного размера, с учетом её фактуры разработать эскиз.
Следующим изделием будет картина в технике аппликации. Разработка эскиза ведется с учетом того, что мелкие детали труднее вырезать и наклеивать, поэтому нужно стараться как можно реже их использовать. После того, как эскиз выполнен графически, его необходимо сделать в цвете с ипользованием оттенков самой бересты. Готовый эскиз перенести на кальку и сделать шаблоны.Потом подбирается береста нужных цветов и вырезаются детали, которые наклеиваются на основу. При желании можно сделать на картину берестяную рамочку.
В 7 классе можно переходить к изделиям из пластовой бересты, таким как солонки. Для лучшего понимания конструкции изделия, нужно выполнить простую сборку солонки без нанесения не нее декора. Это сократит время и даст возможность быстрее увидеть конечный результат. Изготовление второй солонки необходимо начинать с эскиза. (Эту солонку можно сделать такого же размера, как и первую). После выполнения эскиза можно приступать к изготовлению солонки. Если при изготовлении первой солонки учитель активно помогает и подсказывает, то при изготовлении второй роль учителя будет скорее всего как наблюдателя, консультанта. Это способствует более быстрому развитию навыков работы с берестой и самостоятельности, развитию творческих способностей ученика.
В 8 классе следует переходить к более крупным изделиям, таким как туески. Если тема «Художественная обработка бересты» уже изучалась в предыдущих классах, то начинать ее надо с повторения, потому как туес это не что иное, как большая солонка. При возникновении затруднений во время повторения, можно совместно с учениками изготовить туес. После этого ученики самостоятельно изготавливают туесок в технике тиснения. И тут не обойтись без эскиза.
Если эта тема впервые вводится в 8 классе, то изготовлению совместного туеса уделяется больше времени. И роль учителя на последующих уроках, как помощника и контролера на каждом этапе изготовления туеса учениками самостоятельно.
Завершением изучения темы в каждом классе является мини-выставка работ учеников. На которой ученики сами пробуют оценить свои изделия на фоне других. Это позволяет выработать у учеников самооценку, критичность и умение грамотно анализировать проделанную работу, свою и своих одноклассников.
Эту тему можно использовать в элективном курсе старших классов.
В старших классах подход к разработке и изготовлению изделий будет на много сложнее. Предлагать изделия необходимо более сложные в конструктивном и декоративном планах. Больше места уделяется творчеству учеников. Учитель только задает направление в работе и осуществляет контроль, ставит перед учениками задачи, которые они должны решить самостоятельно.
Работа также ведется от простого к сложному. На первых занятиях учеников необходимо познакомить с историей берестяного промысла, а если эта тема изучалась ранее то можно сделать урок повторения. Затем познакомить или вспомнить работу с материалом и инструментами. Начальным этапом будут картины. Это позволит познакомиться или вспомнить все особенности обработки бересты. После картин можно приступать к более сложным по конструкции и декору изделиям.
Следует учитывать, что старшеклассники должны более серьезно подходить к разработке эскиза и изготовлению изделия. Соответственно и критерии оценки будут гораздо выше, чем в средних классах, внезависимости от того, изучалась ли эта тема ранее.
Тема «Художественная обработка бересты» хорошо подходит для дополнительных занятий на кружках. Здесь на протяжении всего года ученики занимаются изготовлением изделий из бересты. На кружке можно делать наборы для кухни которые включают в себя ряд изделий от солонки до туеска. Но только при изготовлении наборов необходимо выдерживать стиль в декоре и обработке бересты. Что бы в конечном результате получилась целостная композиция. При изготовлении наборов можно работу над ними проводить коллективно.
За год работы, в результате введения этой темы в учебную программу, я добился повышения интереса учеников к техническому труду и традиционным ремеслам. Так же у учеников возросла творческая активность, при изучении других тем, ребята активно включаются в дискуссии связанные с разработкой изделий. Наряду с этим ученикам стало легче разрабатывать другие конструкционные предметы. Прямым результатом изучения этой темы стали готовые изделия из бересты. Тем самым увеличился выставочный фонд школы, а у учеников дома появились изделия народных промыслов, сделанные своими руками.
Периодически в школе проводятся выставки детских работ. На районом конкурсе детского творчества в 2009 году «Красота спасет мир» в номинации «Плетение из природного материала» ученик 7го класса Мясищев Николай с изделием из бересты «Царские черевички» занял первое место. Работы учеников выставлялись в Тюкалинском музее в экспозиции, посвященной 250 летию города Тюкалинска.
К результатам изучения и работы с этой темой можно отнести и мои личные достижения: это участие во различных выставках разного уровня : сельских, районных, областных и межрегиональных. Подтверждением признания работы над этой темой являются дипломы, благодарности, грамоты, благодарственные письма и неоднократные публикации в СМИ. (См. приложение.)
В дальнейшем, при изучении этой темы, я надеюсь добиться улучшения качества изделий, появления новых интересных изделий, выполненных учениками по их собственным замыслам и разработкам. И конечно, более высоких наград и участия в выставках и конкурсах различных уровней как работ учеников, так и своих. Ведь чтобы добиться высоких результатов учеников, необходимо самому идти на шаг вперед.
Художественная обработка бересты относится к традиционной культуре нашего региона. На протяжении долгих лет наши предки широко использовали изделия из этого материала в своей повседневной жизни. Также береста обладает рядом лечебных свойств. Является экологически чистым и доступным материалом. Основные цели названной темы: развитие традиционных ремесел, приобщение учеников к русской культуре, развитие творческих способностей. По мере изучения данной темы ученики должны познакомиться с берестой и видами её обработки, множеством великолепных изделий. Результатом изучения темы должны стать готовые изделия.
Опыт моей работы с художественной обработкой бересты в первую очередь связан с мастером Колосовского района Омской области Игорем Николаевичем Кузьминым. В процессе разработки темы «Художественная обработка бересты» я опирался на программу по технологии для 5-9 классов, авторскую программу Кочкиных из Большеречья. Методическими материалами служат книги: В.А.Барадулин «Сельскому учителю о народных промыслах», И.Черныш «Поделки из природных материалов», «Школа флористики. Композиция с берестой» и различные журналы и газеты.
Как и во всех новых начинаниях, я начинаю изучение темы «Художественная обработка бересты» с знакомства учеников с историей возникновения берестяного промысла, его роли и места в декоративно-прикладном творчестве народов севера. С этого тему можно начинать вводить и в других классах если она вводится впервые. Все это для того, чтобы ученики знали и понимали, что все то, что они будут изучать и делать на уроках технологии является частью русской народной культуры. И это позволит им проявить себя как индивидуальную личность, как юного мастера.
В 5 классе следующим шагом является знакомство с инструментами и материалом. Лучше всего начинать работу со знакомства с берестой. Ученики должны узнать декоративные свойства материала: расслаивание, различные оттенки каждого слоя, различную окраску и фактуру; способы изменения цвета светом, способы и места заготовки бересты и её хранения. После того, как ученики познакомились с материалом можно знакомиться с инструментами. Это необходимо, потому что для обработки бересты используются инструменты, которыми они ранее не работали. Это такие инструменты, как: пробойники различных диаметров и конфигураций, резцы различной формы, чеканы и т.д. У каждого мастера набор инструментов свой.
В процессе ознакомления учеников с инструментами обязательно их использование на бересте, для наилучшего осознания, какой инструмент и для чего служит.
После того, как ученики познакомились с инструментами и берестой, можно приступать к работе. Следует учитывать возрастные особенности учеников: если вводить эту тему в средних классах можно начинать с более сложных в конструктивном плане изделий.
В младших классах работу, связанную с острыми инструментами, лучше делать учителю, но не заранее готовить шаблоны, а непосредственно на уроке, чтобы ученики видели и понимали весь процесс изготовления.
Одним из первых направлений должно быть плетение, потому как нарезанные узкие ленты для плетения легче подготовить к работе, чем широкие пласты. При выполнении работ, связанных с плетением, ученик развивает творческое и техническое мышление. Одна из первых работ – подставка под сковороду. Следующим может быть плетение крандашницы.
Следует придерживаться принципа от простого к сложному. Характерной особенностью этой темы является быстрое достижение конечного результата от заготовки до готового изделия, что в свою очередь является хорошим стимулирующим принципом.
В 6 классе необходимо переходить к творческому подходу, если в 5 классе, было просто изготовление изделия с минимумом творчества, то здесь нужно раскрывать творческие способности учеников.
Оптимальным изделием для 6 класса являются картины из бересты. Так же, как и в 5 классе, работу необходимо проводить в два приема от простого к сложному. На начальном этапе ученики должны сделать картину небольшого формата в технике тиснения и самостоятельно выполнить эскиз картины с учетом структурных особенностей бересты, не рисуя мелких деталей или обобщая их. Для бересты хорошо подходят пейзажи. Эскиз картины можно выполнять в двух направлениях. Сначала выполнить эскиз, подобрать к нему материал. Затем, взять бересту нужного размера, с учетом её фактуры разработать эскиз.
Следующим изделием будет картина в технике аппликации. Разработка эскиза ведется с учетом того, что мелкие детали труднее вырезать и наклеивать, поэтому нужно стараться как можно реже их использовать. После того, как эскиз выполнен графически, его необходимо сделать в цвете с ипользованием оттенков самой бересты. Готовый эскиз перенести на кальку и сделать шаблоны.Потом подбирается береста нужных цветов и вырезаются детали, которые наклеиваются на основу. При желании можно сделать на картину берестяную рамочку.
В 7 классе можно переходить к изделиям из пластовой бересты, таким как солонки. Для лучшего понимания конструкции изделия, нужно выполнить простую сборку солонки без нанесения не нее декора. Это сократит время и даст возможность быстрее увидеть конечный результат. Изготовление второй солонки необходимо начинать с эскиза. (Эту солонку можно сделать такого же размера, как и первую). После выполнения эскиза можно приступать к изготовлению солонки. Если при изготовлении первой солонки учитель активно помогает и подсказывает, то при изготовлении второй роль учителя будет скорее всего как наблюдателя, консультанта. Это способствует более быстрому развитию навыков работы с берестой и самостоятельности, развитию творческих способностей ученика.
В 8 классе следует переходить к более крупным изделиям, таким как туески. Если тема «Художественная обработка бересты» уже изучалась в предыдущих классах, то начинать ее надо с повторения, потому как туес это не что иное, как большая солонка. При возникновении затруднений во время повторения, можно совместно с учениками изготовить туес. После этого ученики самостоятельно изготавливают туесок в технике тиснения. И тут не обойтись без эскиза.
Если эта тема впервые вводится в 8 классе, то изготовлению совместного туеса уделяется больше времени. И роль учителя на последующих уроках, как помощника и контролера на каждом этапе изготовления туеса учениками самостоятельно.
Завершением изучения темы в каждом классе является мини-выставка работ учеников. На которой ученики сами пробуют оценить свои изделия на фоне других. Это позволяет выработать у учеников самооценку, критичность и умение грамотно анализировать проделанную работу, свою и своих одноклассников.
Эту тему можно использовать в элективном курсе старших классов.
В старших классах подход к разработке и изготовлению изделий будет на много сложнее. Предлагать изделия необходимо более сложные в конструктивном и декоративном планах. Больше места уделяется творчеству учеников. Учитель только задает направление в работе и осуществляет контроль, ставит перед учениками задачи, которые они должны решить самостоятельно.
Работа также ведется от простого к сложному. На первых занятиях учеников необходимо познакомить с историей берестяного промысла, а если эта тема изучалась ранее то можно сделать урок повторения. Затем познакомить или вспомнить работу с материалом и инструментами. Начальным этапом будут картины. Это позволит познакомиться или вспомнить все особенности обработки бересты. После картин можно приступать к более сложным по конструкции и декору изделиям.
Следует учитывать, что старшеклассники должны более серьезно подходить к разработке эскиза и изготовлению изделия. Соответственно и критерии оценки будут гораздо выше, чем в средних классах, внезависимости от того, изучалась ли эта тема ранее.
Тема «Художественная обработка бересты» хорошо подходит для дополнительных занятий на кружках. Здесь на протяжении всего года ученики занимаются изготовлением изделий из бересты. На кружке можно делать наборы для кухни которые включают в себя ряд изделий от солонки до туеска. Но только при изготовлении наборов необходимо выдерживать стиль в декоре и обработке бересты. Что бы в конечном результате получилась целостная композиция. При изготовлении наборов можно работу над ними проводить коллективно.
За год работы, в результате введения этой темы в учебную программу, я добился повышения интереса учеников к техническому труду и традиционным ремеслам. Так же у учеников возросла творческая активность, при изучении других тем, ребята активно включаются в дискуссии связанные с разработкой изделий. Наряду с этим ученикам стало легче разрабатывать другие конструкционные предметы. Прямым результатом изучения этой темы стали готовые изделия из бересты. Тем самым увеличился выставочный фонд школы, а у учеников дома появились изделия народных промыслов, сделанные своими руками.
Периодически в школе проводятся выставки детских работ. На районом конкурсе детского творчества в 2009 году «Красота спасет мир» в номинации «Плетение из природного материала» ученик 7го класса Мясищев Николай с изделием из бересты «Царские черевички» занял первое место. Работы учеников выставлялись в Тюкалинском музее в экспозиции, посвященной 250 летию города Тюкалинска.
К результатам изучения и работы с этой темой можно отнести и мои личные достижения: это участие во различных выставках разного уровня : сельских, районных, областных и межрегиональных. Подтверждением признания работы над этой темой являются дипломы, благодарности, грамоты, благодарственные письма и неоднократные публикации в СМИ. (См. приложение.)
В дальнейшем, при изучении этой темы, я надеюсь добиться улучшения качества изделий, появления новых интересных изделий, выполненных учениками по их собственным замыслам и разработкам. И конечно, более высоких наград и участия в выставках и конкурсах различных уровней как работ учеников, так и своих. Ведь чтобы добиться высоких результатов учеников, необходимо самому идти на шаг вперед.
Обо мне
- МАКС
- Я уже более 10 лет занимаюсь художественной обработкой бересты, люблю свою семью и работу. Любимое занятие это мое творчество, создание новых интересных изделий.
тарелка
береста
туес овальный
береста